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《跨越百年的美丽》教学设计

时间:2016-12-04 11:55来源:瓜泽说说网 作者:小逗比

  《跨越百年的美丽》教学设计篇一:

  [教学目标]

  1、有感情地朗读课文,概括主要内容。

  2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

  3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  [教学重点]

  能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

  [教学难点]

  读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神,懂得什么是真正的美丽。

  [教学准备]

  课件、录像、资料等。

  [教学过程]

  一、激趣导入,走进居里夫人

  (出示居里夫人照片)这节课老师先请大家认识一位朋友,她是谁?(居里夫人)给你的第一印象是什么?(美丽,端庄,沉稳)有人说她美丽有人说她端庄,每个人的印象都不一样,你对居里夫人还有哪些了解呢?(国家,成就-----)镭不仅可以治疗癌症,镭的发现是全世界的科学家第一次认识到这个原子并不是物质存在的最小单位,原子核在裂变的时候能放出更大的能量,以致后来原子弹氢弹的产生原子能的广泛应用。听了老师的补充介绍你对居里夫人又有怎样的印象?(很伟大,了不起,为人类做出了巨大贡献)是的,作者把大家的感受融合在一起写下了这篇文章,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  师:请同学们打开语文书21课自由轻声的朗读课文,想想文中写了居里夫人的哪些事?

  (生读课文,师巡视)

  三、品读感悟,研讨美丽

  1、勾画重点句子,作批注

  师:请同学们再次浏览课文,想想居里夫人的美丽都表现在哪些语句当中?勾画出多读几遍,写写自己的感受。开始。(师巡视)

  2、汇报交流

  A外在美

  教师预设:

  一位年轻漂亮、神色庄重……肃然无声。

  居里夫人穿着一袭黑色长裙……看透未来。

  指名读,读出这份美。(生再读)

  师:可人常说美是最经不起时间考验的,所谓人老珠黄么,课文中却说她那美丽庄重的形象却定格在——历史上,定格在——人们的心中

  师:什么是定格?(一个活的画面,一个动的画面骤然而止,成为一个静止的画面)句中指什么成为一个静止的画面?(美丽形象)你怎样理解这句话。(她的杰出贡献,成就了她的历史地位,使她这一刻的形象成了人们心中永不凋谢的美丽。)

  师:也就是说居里夫人的美丽不仅仅体现在她的容貌上,还表现在哪些地方呢?

  B内在美

  ①坚定执着美

  他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

  生:从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的,环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”,化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

  师:谁还有补充?

  生:从“她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦,而且还常常有被烧伤的危险。

  师:你还能体会到什么?

  生:我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。(从哪看出来的?)从“一锅一锅”这个词中体会到的。

  师:环境是这么恶劣,实验过程又是这么危险这么复杂,那么实验一两次能成功吗?你说说?(失败)

  师:是的,在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,就像那位同学所说的他们要面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

  师:面对外面的冷言冷语居里夫妇没有放弃他们终日在烟熏火燎中搅拌着矿渣,同学们你们有过烟熏火燎的感觉吗?(刺激鼻子打喷嚏,眼睛睁不开流泪,特别难受的感觉)

  可居里夫人却从早到晚,都在烟熏火燎中搅拌

  晨曦微露时,在烟熏火燎中搅拌

  夕阳西下时,在烟熏火燎中搅拌

  烈日炎炎,大雪纷飞时,她都在烟熏火燎中搅拌,这是一种什么精神(坚定执着……)

  让我们再来读读这段话,读出这种执着!

  师:其实居里夫人这种精神远远不是我们这几句话里所能体会到的,你想到真正的那种环境中体验一下吗?那就带上你的慧眼,和你的思考一起去看看吧!(播放录像)注意:屏息凝视

  师:你又有什么新的感悟?

  师:是的,居里夫妇从发现镭到冶炼出镭整整用了三年有九个月的时间,老师折成天数算了一下就是1300多天,想一想这1300多天,他们都在进行着冶炼溶解沉淀溶解分析,如果一天工作10小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!这么长时间才提炼出镭,体会着这份艰辛这份不易让我们一起读读这句话:经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

  成吨的矿渣,0.1克镭你体会到了什么?

  生:成吨的矿渣中提炼0.1克镭,真是太不容易了!(读出你的理解,好吗?)

  师:从这句话中你还体会到了什么?

  生:从“终于”这个词,体会到了他们成功的喜悦。(读出来好吗?)从“三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。(把你的体会读出来,好吗?)

  师:你们知道吗,为了提炼出镭居里夫妇至少提炼了8吨以上的残石矿渣,也就是三辆大卡车那么多,但是那0.1克镭是多少?你们猜猜?太多了,请关注你们的笔尖,笔尖上的一小点那么大就是0.1克。多么不容易啊,体会着这份艰辛这份不易让我们再读读这段话。

  过渡:我想居里夫人的这份坚定、执着的美一定深深打动了你,后面还有哪些语句体现了这种坚定执着的美呢?

  生:“在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”

  (我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退,但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献。)

  [师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得了白血病,于1934年7月4日逝世了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

  师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:献身科学)正是由于他有这种坚定执着的信念,献身科学的精神所以才成功的提炼出了镭,所以文中怎么说?(旧木棚里这点淡蓝色的荧光------)体会着镭所包含的这份美丽我们读出来。

  ②巨大贡献美

  师:居里夫人把毕生的精力都献给了科学事业,他不仅发现了放射性元素镭,还发现了放射性元素钋为人类做出了巨大贡献,那么人们怎样评价他的呢?(她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。)

  师:这是一个什么句式(指名读)。

  生汇报:(排比句)

  师:是啊,有4个变成呢!下面,和老师合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。

  师:体会着居里夫人这么大的成就,我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……

  ③淡泊名利美

  师:居里夫人在获得巨大成就的同时也获得了奖金和荣誉,他是怎么做的呢?你从中有体会到了什么?我们继续交流。(1捐赠2女儿玩3爱因斯坦评价)

  生:我是从这句话体会到的:她视名利如粪土,她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

  师:还从哪能看出她淡泊名利?

  生:我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利,“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人

  三、解题释疑,感情升华。

  这节课我们被这么多的美丽感动着,请同学们回顾一下了课文结合老师的板书小组讨论一下为什么说居里夫人的美丽能跨越百年?

  四、作业:深层拓展,书写美丽

  其实居里夫人的美丽并不是文章的千余字所能表达的,请你课下结合《居里夫人传》写一写居里夫人是怎样的一个人,以及你从中受到的人生启迪。

  五、板书

  跨越百年的美丽

  美丽端庄

  坚定执着献身科学

  巨大成就

  淡泊名利

  《跨越百年的美丽》教学设计篇二:

  一、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

  3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。

  二、教学重点

  1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神,通过对课文的阅读,去感悟理解课文所要表达的情感。

  2、读懂居里夫人的事迹,从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

  三、教学难点:

  1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

  2、读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

  四、教学准备:多媒体关于居里夫人成就的文字资料。

  五、教学过程:

  一、激情入境

  这节课我们继续学习18课,请同学们齐读课题。1898年12月26日,居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现:天然放射性镭,她的报告使全场震惊,她那美丽庄重的形象从此定格在历史上,定格在人们的心里。那么,除了美丽、端庄的容貌,究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”呢?这节课让我们继续走进居里夫人,来体会她的美丽!请同学们用自己喜欢的方式读文,看看课题中所说的美丽究竟表现在哪些方面呢?作者为什么说是跨越百年的美丽呢?把最能触动你心灵的句子勾画出来,多读几遍,还可以在旁边批注一下自己的感受。

  二、学生自学,小组交流。

  三、全班交流,解读美丽:

  谁来说一说,课文中最让你感动的美丽是什么?根据学生汇报出示句子:

  1、就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。

  (1)引导理解:a、因为放射性的发现,居里夫人并不是第一人,可是别人都没有研究下去,只有居里夫人认真钻研发现了镭,我觉得她这种善于钻研的精神是美丽的。B、我认为这句话是写居里夫人做什么事都寻根问底,这种精神让我很感动。(别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。她寻的是什么藤,问的又是什么跟呢?谁能联系上下文说一说吗?)b、别人发现了人工和天然放射性,她却提出了新的思考;其他物质有没有放射性(www.guaze.com)。结果她经过研究发现了钋和镭,这就是她寻藤问根的结果)

  (2)指导朗读:是啊,别人也许是偶然发现物质有放射性,可居里夫人觉得这个课题充满着挑战性,他在寻找着科学的藤蔓,探寻者科学的根源,知其然还要知其所以然,这是一种什么精神?(板书:执着追求)多么可贵的精神啊!让我们把她的这种精神读出来好吗?(指名读,让我们一起来感受一下她这种执着的精神好吗?齐读)(3)

  2、为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

  (1)他们提炼镭的工具只是“一口大锅”,化验室只是“一个废弃的破棚子”。终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣,我觉得他们当时的条件是非常艰苦的,在这样的环境下从事研究工作,她这种毅力让我很感动。

  (2)为了提炼纯净的镭,他们还得经过一锅一锅地冶炼、溶解、沉淀、分析,工作非常不容易。我觉得他们太辛苦了,太有毅力了!

  (3)酸碱都能腐蚀石头,而“她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕”。这说明她还面临着常常有被烧伤的危险。

  (4)“终日”从早到晚。晨曦微露时,他在烟熏火燎中搅拌;夕阳西下时,他在烟熏火燎中搅拌;烈日炎炎,风雨交加时。大雪纷飞时,她都在烟熏火燎中搅拌着……

  小结:多么艰辛的研究工作啊!而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的——失败。但他依然坚持着,没有一定的毅力,没有战胜困难的勇气,没有坚持不懈的精神是完不成的!同学们,感动吗?让我们把这种感动融入到读中,好吗?男女轮读。

  过度:坚持就是胜利,付出才有收获,居里夫人成功了吗?你是从哪看出来的?

  3、经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

  同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!仅仅才提炼出0.1克镭。知道0.1克有多少吗?(圆珠笔尖)面对着0.1克镭,你想说些什么呢?(数量小,本钱大,付出太大了,坚强,有毅力,太不容易了,坚持不懈、锲而不舍、你这种精神值得我们学习),让我们把居里夫人千辛万苦得来的成果牢记在心里,好吗?教师引读。

  4、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。马力的性格里天生有一种更可贵的东西,他坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求,这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

  (1)玛丽那种坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求性格让我很佩服。(点拨:正是这种性格才使她的人生意义有了价值,你觉得他的人生意义是什么?为科学作出贡献,为人类做出贡献)

  (2)指导朗读;事实证明,居里夫人的人生价值并不在于年轻美貌,金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类做出贡献,这是她人生价值的提升,生命境界的飞越,让我们怀着对她的敬意一起读读这部分好吗?指名读,指导、齐读)

  5、在工作卓有成效时,镭射线也在无声的侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄的隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。

  (1)她不顾镭射线侵蚀她的身体,用自己的健康换来科学实验的巨大成功,为人类作出巨大的贡献,这种精神也是美丽的。

  (2)小结:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭],她用自己美丽健康的身体做代价,取得了科学实验的成功,

  同学们,这是一种什么精神?(板书:勇于献身)(2)

  过度:正是因为这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。我们看看后来的居里夫人为人类做出了哪些贡献,取得了哪些成就呢?

  6、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

  (1)谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(这是一个什么句子?排比句,你能给这个排比句进行缩句吗?从这四个变成当中你体会出什么?我觉得这句话是说居里夫人在科学史上贡献很大。是啊,它对人类的贡献是她人生价值的提升,生命境界的飞越,谁能结合课前搜集的资料说一说)

  (2)指导朗读:是啊,她用自己的信念、青春和生命,为人类作出了巨大的贡献,让她的成就也永远印在我们的脑海中,行吗?师生合作读这句话,请同学们注意听,看能不能接上老师的朗读:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。

  (3)自己练读,指名试背。谁能有感情地再背一遍。

  7、课题中的“美丽”还表现哪里?(她视名利如粪土,不图名、不图利也看出她很美丽)(板书:淡泊名利)

  [师进行资料补充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。这充分说明他淡泊名利的美好心灵。]

  小结:刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上,居里夫人这样讲道:

  (播放录像))居里夫人的这段话,是他对人生意义的深刻理解,联系刚才的片子和今天所学的内容,谁来谈谈:人为什么而活着?(发挥作用、价值,为人类做贡献,有远大目标并为之奋斗,充实有意义,给别人带来快乐。)

  四、升华美丽

  是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,相信我们都被这份美丽深深地感动了,请同学们在齐读课题。我想现在你们一定对课题会有更深刻的理解。谁能说一说?(1、课题中的“美丽”不仅仅指外表,还指居里夫人的心灵很美。2、是她最先发现了镭,为科学作出了巨大的贡献,人们永远记住它,所以叫做跨越百年的美丽。3、课题中的美丽主要表现在她对科学执著的追求,为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。4、对科学执著的追求,为科学献身的精神美丽)(5)

  五、课堂总结:是啊,这种“美丽”绝不会一闪而过,它将激励一代又一代的科学家在科学的道路上前进,它不仅仅会跨越百年、还会跨越千年、甚至万年,是永恒的美丽。)(板书:永恒的美)老师相信通过本节语文课的学习,同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执着追求的精神,因为这是(读课题)跨越百年的美丽;也镌刻下了居里夫人献身科学的精神,因为这也是(读课题)跨越百年的美丽;更记录下了她淡泊名利的风骨,因为这更是(读课题)跨越百年的美丽。亲爱的同学们,你们马上就要小学毕业了,老师相信你从居里夫人身上一定能找到自己人生的意义,那么就用你们的青春,用你们的生命,去实现你们自己的人生的价值,好吗?!(3)

  附板书设计:

  18、跨越百年的美丽

  执着追求

  居里夫人勇于献身永恒的美

  淡泊名利

  《跨越百年的美丽》教学设计篇三:

  教学目标:

  1.学会14个生字,正确读、写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等带生字的词语。查字典或查资料理解“镭、钋、放射性、溶解、沉淀、放射线、计量单位居里、诺贝尔奖、爱因斯坦”等词语的意思,了解诺贝尔奖的价值;查字典、联系上下文理解“人声鼎沸、肃然无声、淡泊、关键、把玩、一如既往、卓有成效、里程碑”等词语的意思。

  2、读课文,练习抓住人物做事和人物变化的特点来概括文章的主要内容。

  3、研读居里夫人“外貌之美、所追求的科学之美、内在之美”及其三者之间的关系,体会文章的思想感情,进而体会作者这样写对表现人物特点和作者思想感情的作用。

  4、在研读“三个美丽”及其关系的过程中,联系结合上下文,体会文中含义深刻的句子,深刻体会居里夫人为科学献身的精神;

  (1)玛丽•居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。

  (2)她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。

  (3)这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

  (4)这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

  (5)她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

  教学重点:

  体会作者文中所写“三个方面美丽联系”的联系及其作用,读懂课题“跨越百年的美丽”的含义,体会思想感情。难点:体会联系及其作用的过程中,理解文中含义深刻的句子。

  课前预习

  1、认读本课要求认识的汉字;

  2、查字典、查资料或者问别人,了解课文中名词术语的基本意思(包括化学名词和爱因斯坦、伦琴射线、计量单位居里等;

  3、查字典或者结合上下文,理解“人声鼎沸、肃然无声、淡泊、关键、把玩、一如既往、卓有成效、里程碑”在课文中的意思。

  达到程度:第一类,了解大致意思就可以;第二类,能够说出词语的一般意思,大致说出课文中描写的是什么事物,有什么特点;

  4、读书,想一想:主要写了居里夫人干什么?结果怎样?哪些自然段讲的是这个内容?除此之外,还写了什么?

  5、阅读课后资料或上网查资料,了解一下居里夫人。

  第一课时

  一、导入,板书课题。

  齐读课题,针对题目质疑:你读出了什么疑问?

  问题预设:谁的“美丽”跨越了百年?什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?“美丽”有什么特殊含义?......

  教师引导学生回答第一个问题:课文讲的是谁的美丽跨越了百年?——居里夫人。

  二、交流对居里夫人的了解。

  【知道居里夫人生平、居住地、做了什么的?她的样子,她的成就有哪些)

  三、初读课文,整体感知

  1、检查对生字词的预习情况,并读书思考,初步读懂课文内容。

  出示:第一类【镭、钋、放射性、溶解、沉淀、放射线、计量单位居里、定律等】名词术语。

  教师介绍“钋、镭”等,是化学元素,将来上初中要学习的,知道化学元素是有不同特性的,跟“放射线”结合“透视”知道放射线——x光,,可以介绍“铀“跟原子弹的关系,教师引导学生去读课文,介绍居里夫人搞的是化学研究,介绍他研究的是人们过去没发现的元素。

  (边解释词语,边读课文,读懂居里夫人做了什么事情,读懂居里夫人的研究对现代社会发展的价值——找到课文中有关句子,读一读。【放射线——计量单位——科学定律——里程碑】一部分。(这里顺便理解里程碑的意思,从而读懂句子的意思——居里夫人在化学和物理学方面取得了巨大的成就,探索出了很多科学规律,这些规律至今成为人们研究探索事物的法则。

  出示:第二类【诺贝尔奖、爱因斯坦】。

  可以介绍体操的动作——第一个发现的人,这是一种命名方法,主要是为了纪念他的功勋,理解“为什么用居里”的名字来命名单位

  介绍诺贝尔奖项,读懂两次获得诺贝尔奖,说明了什么。

  (阿尔弗雷德·诺贝尔在1895年的遗嘱而设立的,并由诺贝尔基金会管理阿尔弗雷德·诺贝尔的遗产及诺贝尔奖的颁发。对化学、物理、文学、和平和生理及医学这五方面有着杰出贡献的人士或组织的奖项。中国的杨振宁、李政道、还有中国作家莫言曾经获得过诺贝尔奖。

  朗读有关句子,思考,居里夫人两次获得诺贝尔奖,说明什么?

  介绍爱因斯坦:阿尔伯特·爱因斯坦(1879.3.14——1955.4.18),德国物理学家。相对论的奠基者,二十世纪两大最重要的物理学家之一。爱因斯坦为核能开发奠定了理论基础,在现代科学技术和他的深刻影响下与广泛应用等方面开创了现代科学新纪元,被公认为是继伽利略、牛顿以来最伟大的物理学家。1999年12月26日,爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。

  读爱因斯坦的话:爱因斯坦夸奖居里夫人,说明了什么?

  出示:【人声鼎沸、肃然无声、淡泊、关键、把玩、一如既往、卓有成效、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠】

  引导学生联系上下文来理解。读第二自然段,通过理解人声鼎沸、肃然无声,让学生思考:这样的变化,让你体会到了什么?淡泊的意思理解之后,请同学思考:这里用淡泊这个词,是你从居里夫人的眼神里看出了什么?

  读第三自然段,思考,通过别人的把玩与居里夫人的探索相对比,你看出了什么呢?

  读第四自然段:在学生理解了“一如既往、侵蚀、隐退、乏力”的意思之后,思考,你读出来了什么?

  读第五自然段:通过理解荣誉、名誉头衔、捐赠,思考,从这些句子你读出来了什么?

  2、指名读课文,检查把课文读懂通顺的情况,指导学生将读不通顺的地方读通顺。

  3、练习概括主要内容

  默读、思考:读完了本文,你知道了居里夫人做了什么?他取得了哪些成就?他这个人有怎样令人称道的特点?要求学生用自己的话,简单说下来。

  (这是第一课时重点训练的内容。

  表达做了什么的时候,指导学生说清楚:她是怎样做的——提炼镭的过程的做事特点——时间、工作环境条件、材料与成果的对比;要要求学生用简要的说出他以后还做了什么;要求学生用简单的话说出来她的居里夫人的成就和她对待荣誉的态度——淡泊名利、不懈地执着追求。)

  第二课时:

  一、过渡性导入:

  上节课我们初步读懂了《跨越百年的美丽》这篇课文的内容,了解了居里夫人是一个在科学道路上执着追求取得了举世瞩目的巨大成就的女科学家,知道她用毕生精力获得了科学界的重大发现,取得了巨大成就,同时我们也知道了他对荣誉和名誉的淡泊态度。这节课,我们来认真研究作者的文字,看看作者是如何把这样一位女科学家写得让世人都为之感动的。

  二、把握课文中多处写到的美丽。

  课文题目是“跨越百年的美丽”,文章多处写到了“美丽”有的地方,作者直接用了美丽这个词语,有的地方让我们读出了美丽。请大家认真读书,看看课文的哪些地方写到了“美丽”,这里写“美丽”这个词语,分别于什么有关?勾画出有关的句子或者段落。

  勾画要点:

  第二自然段,两处外貌和神态描写;

  第三自然段:居里夫人想象镭的美丽颜色和镭美丽的蓝色荧光;

  第四自然段:美丽的蓝色荧光融入一个女子美丽的生命;美丽的容颜在隐退、漂亮的小姑娘……等作者议论的部分。

  (可能:学生说出唯一没被盛名宠坏的科学家。)

  三、结合全文,在整体中读懂美丽及其美丽变化之间的联系。

  1、指导学生读课文第二自然段,抓住“法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声”一句,体会“庄重、淡泊”之因。

  提示:联系全文想一想,为什么不是“兴高采烈”而是“神色庄重又略显疲惫”?

  结合课文中居里夫人提炼镭的过程,来体会“疲惫”之因;联系课文“对科学的追求无止境、对真理敬畏、对名誉的淡薄来体会“庄重”之因。

  2、抓住第二自然段“玛丽•居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来”。结合全文,体会这里的坚定、淡泊的内涵,思考写出了什么特点?

  提示:结合课文后面描写提炼镭的过程:“一锅一锅、一吨、0.1克”、结合“她终日……留下点点烧痕、三年零九个月”体会坚定内心世界,再联系课文中一次次获奖等,体会她对科学领域不断追求的坚定;联系课文对她看待名利的态度,来体会淡泊表达着怎样内心的意思。

  留下伏笔:“看透一切,看透未来”,表面上看,写出了居里夫人眼睛怎样?这句话又怎样深刻的含义呢?我们研究完了所找到的这些美丽的关系,就能明白了。

  3、指导学生研究“漂亮的小姑娘、美丽的容颜在悄悄隐退”与“美丽的淡蓝色荧光融入一个女子美丽的生命”的含义和他们之间的联系。

  让学生抓住这几处对美丽极其美丽变化的描写,结合上下文,思考:这几个美丽之间,又怎样的关系呢?

  提示:漂亮的小姑娘,美丽的容颜“隐退”了,也就是说,什么站到了前台?

  引导学生结合课文中的教科书、计量单位、定律、里程碑来思考:居里夫人用美丽的容颜换来了换来了对人类生活和发展用重要价值重大发现;引导学生联系下文:对待名誉、对待金钱的态度,对待歧视妇女和丈夫早逝的态度,想一想居里夫人的内心世界是怎样的?——小结:美丽的容颜隐退,淡泊名利、坚定地执着追求的人格美,充盈了居里夫人的内心世界。

  提示思考:作者这里三次写镭的淡蓝色荧光是美丽的。前面是希望,后面是果然,接下来是融入美丽的生命。这里写蓝色荧光的意图是什么呢?

  提示:联系第一段“重大发现”,联系“教科书”、“放射线”、“计量单位”、“诺贝尔奖”,思考:这样的发现,如果给他点色彩的话,应该是怎样的色彩?

  蓝色的荧光,这色彩果然是怎样的?想一想:这里写镭的色彩美丽,仅仅是写着这一种事物美丽吗?想一想提炼镭、发现镭的特性,这是居里夫人的什么——追求

  教师总结:对,她内心的追求是美丽的,所以作者说:美哦里的蓝色荧光融入了一个女子的美丽生命,使得他的生命也美丽起来,她的越来越坚定、不懈追求、淡泊名利,这是生命的美丽,人格的美丽,她对人生意义理解和实践。

  小结:好,我们看,本文表现居里夫人的美丽,先写到了外表的美丽和神态表现出的内心世界让人尊敬;然后,写了美丽的容颜隐退的过程,而在美丽容颜隐退的过程中,作者通过议论的方式,来写了居里夫人内心世界的美丽,生命的美丽!这才是最价值的魅力啊!朗读课文的第四、五自然段,对出对居里夫人的敬仰、赞美的态度!

  4、理解爱因斯坦的话:为什么这样说呢?结合第五自然段想一想“没被盛名宠坏”的意思——宠坏了会怎么样?没宠坏,是说居里夫人怎么样?

  提示思考:结尾引用了爱因斯坦的话,作用是什么啊?赞美、强调居里夫人生命的美丽特点,作者用世界上最伟大物理学家之一爱因斯坦的话来结尾,生命美丽程度非一般人所比!

  指导朗读爱因斯坦的话——一位伟大物理学家的赞美!

  四、照应第二自然段留下的伏笔:

  我们刚才研究了作者所写的美丽之间的关系,从中发现,居里夫人是具有一双慧眼的。从她对镭的提炼过程,你发现,她能看到什么?从第四自然段,他面对丈夫死亡、社会歧视的态度,你发现,她能够看到什么?

  是啊,那么,第二自然段“看透世界、看透未来”,这是什么意思呢?

  五、引导学生研究文本和题目的关系,进一步深刻体会作者要表达的思想感情。

  教师提出任务:刚才,我们研究了文本中多处所写到的“美丽”及其“美丽”变化的关系,我们知道课文要表现的是居里夫人毕生追求的价值之美、居里夫人追求科学真理、用科学为人类服务的精神境界之美。

  本文的课题,核心词也是美丽,这个美丽,就是文中所写的美丽,读完课文,我们对这个美丽有了深刻的认识。那么,课题为什么说是“跨越百年”的美丽呢?

  介绍文章的写作背景:文章写于居里夫人诞辰100周年之际,题目中的百年指的就是这个百年,那么,居里夫人的美丽怎么跨越百年呢?想一想:联系作者要表现的、要赞美的,想一想,跨越百年,指的是什么?

  再次齐读课题。

  六、延伸阅读——读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》片段。

  七、作业:写读后感:我《读跨越百年的美丽》,把自己读了本文之后关于科学的认识、关于理想、关于人生的新的思考写下来。

  《跨越百年的美丽》教学设计篇四:

  教材分析:

  《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组的首篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,“把握主要内容,体会科学精神的含义,并学习用具体事实说明道理的写法”是本单元的训练重点。课文是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌,更在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。

  作者采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究,直到发现了镭,这是课文的重点部分,充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话赞美居里夫人的人格。学生学习这篇课文,不仅仅是认识居里夫人,了解她的事迹和科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人,认同他们对科学精神和人生价值的追求。

  教学设计:

  第一课时

  教学目标:

  1.联系文中重点词语,理解课文中重点句子意思。

  2.通过感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越思想品质来体会“美丽”的深层含义。

  3.有感情地朗读课文,从阅读中体会文章的语言美并背诵积累,学习作者“运用具体事实说明道理”的写法。

  教学准备:

  学生准备:1.充分预习、熟读课文。2.阅读居里夫人的文章《我的信念》。3.了解她提炼镭的相关资料。4.了解镭的作用与危害5.搜集居里夫人的名言

  教师准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、检查预习初知“美丽”

  这节课,让我们穿越岁月的风尘,去领略居里夫人——生读课题。

  (一)检查生词

  出示生词(生字用红色),齐读。

  分析酸碱顽强侵蚀乏力名誉头衔粪土捐赠卓有成效

  (二)检查长句

  出示句子一:

  在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。

  指导:由“蚀”字的字形想字义

  出示句子二:

  她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。

  指导:“衔”字的记忆方法

  生写字“蚀”、“衔”。

  (三)师:通过预习,你发现了居里夫人哪些方面的美?

  【设计意图:读认字词、读通长句、书写生字、把握大意,思路清晰、连贯、自然、新颖;既检查预习情况,凸显高段识字教学特点,又引导整体把握课文,巧妙确立教学目标。】

  二、深入品读体味“美丽”

  过渡:一个世纪过去了,居里夫人的美丽在人们的心中从未走远,更未离去。让我们跟随着作者梁衡优美深情的文字去寻找一份持久而感动的美丽。

  学生自学:

  出示:阅读提示:

  用心品读课文3-6自然段:

  ①画出令自己感动的最能体现居里夫人美丽的句子,进行简单的批注。

  ②思考作者表达的方法和这样表达的好处。

  小组学习:

  出示:小组交流:

  ①读一读你找到的句子。

  ②向组内同学讲一讲你批注的内容和思考所得。

  ③小组内认真倾听,并互相补充。

  ④然后全班汇报交流:注意按课文的写作顺序汇报。

  【设计意图:默读,是高段阅读教学必须训练的读书方式。让学生在自主默读中,潜心文本,“不动笔墨不读书”,然后小组互动交流学习成果。这就为后面的“深入品读,体味‘美丽’”打下了坚实的基础,同时也凸显了“自主合作”学习共同体的构建。】

  全班交流。

  (一)执著追求、献身科学的精神美

  1、从重点词句里感悟精神之美

  出示:为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。……经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

  (1)抓“烟熏火燎”感悟献身科学

  师:让我们把目光定格到“烟熏火燎”这个词上,你发现这四个字偏旁上有什么特点?根据学生的回答讲解“熏”字的汉字演化。

  ①想象烟熏火燎的画面。

  ②由画面想象内心世界:

  当毒烟呛得她窒息,几乎昏厥的时候,她这样告诉自己:。

  当大火和酸碱在她美丽的肌肤上留下点点烧痕,疼痛难忍的时候,她这样告诉自己:。

  当她疲劳之极、腰酸背痛,累得病倒的时候,她这样告诉自己:。

  ③激情引读

  ④小结:为了科学事业,她置美貌、健康、生命于不顾,这是一种什么精神?

  简简单单的一个词烟熏火燎,背后却饱含着这么多艰辛的故事,这就是语言的秘密,这就是作者选词用语的精妙。

  【设计意图:紧扣“烟熏火燎”一词,牵一发而动全身。通过理解词语、想象画面、想象表达、补充资料、激情引读,从而走进居里夫人的内心,感受她献身科学的美丽。】

  (2)抓“0.1克”感悟执著追求

  ①出示:0.1克

  追问:有多大?用了多长的时间?用了多少废渣?补充介绍提炼镭的相关资料。

  ②创设情景朗读

  ③小结:历尽艰辛,从不放弃,这就是——执著追求。

  【设计意图:紧扣“0.1克”和教师补充“提炼镭的相关数据资料”的对比,通过创设情景的激情引读,激发学生的想象,走进居里夫人,感受她对科学执著追求的美丽。】

  2.从“事实与道理”中揣摩表达之美

  (1)体会具体事实说明道理。

  (2)体会作者的评价。

  【设计意图:从关注“写了什么”到“怎么写的”,这是践行语用教学根本标志。通过“具体事实”和“作者评价”两段话的比较,领悟边叙述边议论这种表达方法的特点,体会其好处。】

  3.在背诵中学习语言之美

  (1)学生自由练习背诵。

  (2)提示式引背。

  【设计意图:积累优美段落,内化语言。】

  (二)淡泊名利的人格美

  1.生汇报。

  2.配乐换第二人称朗读。

  3.小结过渡:作者再一次通过具体事实,让我们对居里夫人充满了无限的钦佩与仰慕。她用执著追求、献身科学、淡泊名利演绎着精彩美丽的人生。

  【设计意图:结合重点词句,联系生活实际谈感受。变换人称朗读,直抒对居里夫人淡泊名利的赞美之情。】

  (三)漂亮端庄的外貌美

  虽然青春不再,生命已逝,但她美丽庄重的形象却永驻我们心中——玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。

  【设计意图:定格形象,使居里夫人的美丽更加丰满。】

  三、写话表达颂扬“美丽”

  出示:练笔要求

  学生练笔并交流汇报。

  【设计意图:指向语用,读写结合,水到渠成,升华了情感,锻炼了思维,培养学生的表达能力。】

  四、课堂总结升华“美丽”

  师:这节课,我们通过品读文中的具体事实,读懂了居里夫人的美丽。

  在我们的心里,都早已烙印下了她执著追求的品质,因为这是——(生读课题),也镌刻下了她献身科学的精神,因为这也是——(生读课题),更记录下了她淡泊名利的风骨,因为这更是——(生读课题)。

  同学们,走出我们今天的课堂,相信你们也一定能逐渐领悟人生的意义,怀揣梦想,用我们的执著,用我们的生命,创造美丽人生!

  【设计意图:一咏三叹,余音缭绕,升华美丽,感受永恒。】

  五、布置作业延伸“美丽”

  推荐阅读《居里夫人传》。

  【设计意图:课外延伸,为实现“大语文”而拓宽语文学习的渠道。】

  板书:

  执著追求

  跨越百年的美丽献身科学具体事实说明道理

  淡泊名利

  【总评】本文是一篇抒情性浓、说理性强的优美散文,文章时间跨度大、内容多、篇幅较长。本着简简单单教语文,扎扎实实促发展,在设计教学时,教者对文本进行合理取舍,轻重强弱,设计得当。本设计思路清晰,层次分明;板块简洁,重点突出;读悟结合,浑然一体;既注重了学习方式的转变,又凸显了学习语言、重视表达的语用教学。整节课以“美丽”为主线,引导学生抓住重点词、句、段,通过读、想、说、写等,扎实有效地训练学生的语文基本功,让学生在积极主动地朗读、思维、情感活动中,一步步加深对人物形象的感悟,从而理解“美丽”的深刻内涵,使学生在情感上与文本、作者主动对话,产生共鸣。同时在感悟文本的基础上,引导学生体会文章表达上的特点,学习语言,运用语言,言意法能兼得。整堂课简约、清晰、流畅,有浓浓的语文味儿。

  第二课时

  教学目标:1.有感情地朗读课文。2.学习作者用具体事实说明道理的写法,写心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。3.背诵喜欢的部分,抄写喜欢的句子。

  教学重难点:学习用具体事实说明道理的写法,写一位科学家或文化名人。

  教学过程:

  一、复习基础知识。

  二、复习作者用具体事实说明道理的写法。

  三、仿照《跨越百年的美丽》写作方法,写心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。

  四、作业:背诵喜欢的部分,抄写喜欢的句子。

  《跨越百年的美丽》教学设计篇五:

  【设计理念】

  阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到感情熏陶,获得思想启迪。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式,遵循“以人为本,以学定教”的原则,力求从易到难,由浅入深,尊重学生的个性体验,使他们主动学习、积极探究,享受到学习语文的乐趣。

  【教学目标】

  1、通过自主学习,体会居里夫人的“美丽”之处。

  2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  3、练习有感情地朗读课文,激发学生对人生意义的思考。

  【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神和人格魅力。

  【教学难点】读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

  【教学准备】课件、录像。

  一、巧解课题,初识“美丽”

  师:孩子们,今天我看到你们那清澈的双眼,闪烁着激情;看到你们那灿烂的笑容,充满着活力。我不由得想说你们真美丽!你们的美丽也带给我一份美丽的心情!我相信你们也会有美丽的表现。(板书:美丽)

  师:“肥皂泡、昙花,流星,彩虹”这些东西美丽吗?生:美丽。师:他们在时间上有一个共同的特点是什么?(短暂)

  师:“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。然而,今天老师却要带同学们一起去认识一位跨越百年的美丽的人——居里夫人。(板书:跨越百年)

  连起来读一读。(生:齐读课题两遍。)

  二、默读课文,寻找“美丽”。

  师:人的美丽不仅仅是容貌的美丽,更重要的是在于精神的美丽。请大家默读课文,想一想课文是从哪些方面写到了居里夫人的美丽?把你认为体现美丽的句子画出来。

  学生边读课文边圈画句子。让学生说一说,教师相机引导:哪是体现外貌美的句子?哪是体现精神美的句子?

  预设:片段一:“玛丽居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”

  片段二:玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大执著的追求。……

  三、品读感悟,解读“美丽”

  (一)解读精神美

  师:同学们画出了很多句子,也感受到了居里夫人的美。诗人臧克家说:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”居里夫人就是一位永远活在我们心中的人,她的精神也流芳百世。同学们,让我们一起走进课文3、4段中,来体会一下居里夫人的精神美吧。

  (1)师:在这两段中,有一句话直接点出了居里夫人的精神,谁能说一说是哪一句呢?

  生:玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大执著的追求。(课件出示)

  师:哪些句子最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的精神?

  学生回答,教师相机引导。根据学生回答,课件出示句子。

  (2)预设一:为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

  ①:你从这段话中读出了什么?预设:读出了实验条件的艰苦、工作的辛苦、实验过程的复杂。你从哪些词语中可以看出来?一锅一锅、矿渣、只是等。

  师:这个实验有没有危险?生:有。师:从哪里看出来的?

  师:居里夫人放弃了吗?这是一种什么精神呢?执着的追求,坚定的信念。

  ②:师:这里有一个词语“终日”,我们把这个词语去掉来读一读。去掉可以吗?在终日这个词语中读出了什么?预设:读出了实验条件的艰苦、工作的辛苦。还读出了居里夫人的执着追求和坚定信念。

  ③同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月),第一年,玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。第二年,玛丽还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。三年过去了,玛丽仍在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她是多么艰辛,多么不易啊!我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话

  课件出示:经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

  师:同学们,你们知道0.1克镭大概是多少吗?它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从这成吨的废渣中提炼出那么小小0.1克镭,这是多么艰难啊!那么我们在读这句话时应该怎样读呢?生说。

  师总结:三个数字读出漫长而艰辛的感觉,“终于”读出成功的喜悦。

  找三名同学读,生进行评价。好在哪里?

  (3)过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?

  [师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

  师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)

  师:课文中还有哪些句子体现了居里夫人为科学献身的精神?

  学生说完后,教师相机出示:

  “在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”

  师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。

  师:在这里有一个词语“卓有成效”,这个词语是什么意思呢?生:有突出的成绩和效果。居里夫人为人类做出了哪些贡献,取得了哪些成就呢?你从哪些句子可以看出来。

  (4)预设二:[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

  让学生谈喜欢这句话的理由。(生:自由说)

  ①师:四个变成概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。她是怎么取得这样的成就的呢?生:因为她的执着追求和勇于献身科学的精神。

  师:我们该带着什么样的心情去读这句话呢?生:敬佩、感动。

  师:这段话运用了什么修辞?生:排比。师:排比的作用是什么?生:增强语言的气势,增强感情。朗读这句话时,我们的语速应该越来越快,语调越来越高。让我们带着这种感受读一读吧。

  ②指名读。你觉得他读得怎样?让生评价。

  师生合作读:师读第一个变成,女生读第二个变成,男生读第三个变成,第四个变成齐读。

  ③居里夫人具备什么精神呢?让生总结。(板书:精神美)

  师:3、4段是如何表达美丽的?让我们交流交流。

  总结学习方法:

  抓住关键词句品一品

  联系上下文想一想

  带着感受读一读

  (二)学生自主解读外貌美

  师:借助以上的学习方法,读一读最能体现居里夫人外貌美的句子,写一写你的体会。教师巡视指导,然后四人一小组交流。(板书;外貌美)

  片段:比较阅读:“玛丽居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”

  “玛丽居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞有双微微内陷的大眼睛。”

  师:请同学们仔细读一读这两句话,通过比较,那句话好?联系上下文说一说作者这样写有什么好处呢?

  师:外貌美加精神美。请同学们带着自己的感受读一读这段话。

  (三)师生合作解读人格美

  师:课题中的“美丽”还表现哪里?淡泊名利(板书)

  出示课文最后一句话。

  著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

  唯一是什么意思?她有哪些盛名呢?联系上下文说一说。

  [师进行资料补充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]

  师:诸葛亮说:“非淡泊以明志,非宁静而致远。”居里夫人是一位淡泊名利的人。

  齐读“她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

  (四)总结居里夫人的美丽

  ①(播放录像)。师:这里有一段录像,是居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的精彩演讲。请同学们用心去听,听完后说一说,居里夫人是一个什么样的人?

  ②学生说居里夫人是一个什么样的人。预设:她是一位年轻貌美的人,她是一位勇于奉献的人,她是一位执着追求的人,他是一位淡泊名利的人……

  ③师结合板书总结美丽。同学们真的太聪明了!体会的太好了!正是因为居里夫人有执着追求、勇于献身的精神美,有淡泊名利的人格美,才使居里夫人的美丽跨越了百年,甚至万年,她就像太阳一样永远在人类历史上闪耀着熠熠的光芒!

  (出示板书)

  师:此时此刻,我们都被这份美丽深深地感动了,让我们把热烈的掌声献给我们这位可亲可敬的居里夫人吧!(掌声响起来)

  四、延伸美丽

  (一)小练笔。师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,我想你一定有很多想说的。你想对居里夫人说些什么呢?让我们带着感动和敬佩,写一写,写完后和同桌交流一下。

  学生在写的过程中,师说:美丽是良好的坐姿;美丽是认真思考的好习惯;美丽是认真的书写;美丽是用心的构思等。

  交流体会。(指名说)

  (二)配乐诗歌

  师:居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌,不在于金钱名利,而在于为科学作出贡献,在于为人类作出贡献。老师也被居里夫人深深感动了,也想献给她一首小诗。

  致居里夫人

  即便是青春和容颜不再

  即便是奖章和头衔不在

  这一切都不重要

  在我们心中

  已烙印下了您坚定执着的追求

  因为这是——

  跨越百年的美丽

  也镌刻下了您献身科学的精神

  因为这也是——

  跨越百年的美丽

  更记录下了您淡泊名利的风骨

  因为这更是——

  跨越百年的美丽

  我们会用我们的青春,

  去实现人生的价值!

  齐读中结束这节课的学习。

  《跨越百年的美丽》教学设计篇六:

  教学目标:

  1、会写14个生字,正确读写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。

  2、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。

  3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

  4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  教学重点:

  1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

  2、读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

  教学准备:生:搜集玛丽·居里和镭的相关资料。师:课件

  教学课时:两课时

  教学过程:

  课前准备

  1、处理生字词,读通读顺课文。

  2、(出示课件,师描述)

  师:这些人的名字,我们耳熟能详,他们的成果改变着人们的生活,他们的成就推动着社会的进步,更可贵的是:他们执着追求、勇于探索、无私奉献的科学精神激励了一代又一代的人,他们是一群可爱的人,他们有一个共同的称谓──科学家。我们今天要学习的课文,讲述的就是他们当中的一位,她的名字叫玛丽·居里,人们亲切的称她──(居里夫人)。

  问:用一两句和说说你所了的解玛丽·居里。

  第一课时

  一、解题,质疑“美丽”

  1、导语:

  师:1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年,作家梁衡为此发表了一篇赞美居里夫人的散文──看老师板书课题(师板书后生齐读课题)。

  2、质疑:题目是文章的眼睛,那么读完题目,你有何问题要问?

  (预设:①什么是美丽的?或者说美丽表现在哪些方面?②怎样的美丽是跨越百年的呢?)

  二、通读课文,感知美丽

  请大家快速地浏览课文,用横线画出表现美丽的句子,并想一想:课题中的美丽表现在课文中的哪些方面?(生读后小组合作交流汇报)

  ①、居里夫人的外表是美丽的。

  ②、居里夫人的美丽还表现在她执著的探究精神上。

  ③、居里夫人的美丽还表现在具有坚定执著的信念与追求。

  ④、居里夫人的美丽还表现在她为社会带来的巨大贡献。

  ⑤、居里夫人的美丽还表现在淡泊名利。

  师小结:同学们说的非常棒,居里夫人的美丽不仅是外表美,还表现在内在美,即:坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神,和淡泊名利的高贵人格。(板书:外貌2、精神3、4、人格5)。

  三、品读课文,从外貌美感知其美丽

  1、默读课文第二自然段,边读边想:假如你是现场的一名记者,想给居里夫人拍一张美丽的照片,你会选择哪个镜头?抓住关键词,写下你的想法。(生自学,并批注,师巡视个别指导)

  2、交流预设:

  ⑴、一百年前的1898年12月26日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。

  ①、年轻漂亮、神色庄重;

  人声鼎沸──肃然无声,人们为什么会产生这么大的变化?(居里夫人的美丽与她对人类巨大的贡献有着紧密的联系,正是这样的美,让人们产生了这么大的变化。)

  ②、写法:这段话不仅从正面描写了居里夫人美丽的外表,还从侧面描写人们的变化衬托了这份美丽,这样的写法值得我们学习。

  ③、看,居里夫人向我们走来了,一百年前──齐读。

  ⑵、玛丽•居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。

  ①、衣着和容貌的美。“一袭黑色长裙”“白净端庄”“微微内陷的大眼睛”感觉居里夫人很漂亮。

  ②、精神美和人格美。(坚定和淡泊)

  ③、智慧美。(微微内陷的大眼睛,能看透一切,看透未来。)

  ④、对比赏析写法:大家看这两段话,(课件)同样是写居里夫人的美丽,作者这样写好在哪里?(不单写出了居里夫人的外貌的美丽,还写出了她对科学事业执着的美和淡泊名利的美。)

  ⑤、面对这样的居里夫人,你有怎样的情感?读—

  师:这就是报告会上的居里夫人,我们发现她美丽的形象里还透着一种精神,更诉说着一种人格。这种特定的美,作者才赞叹到:(第2段最后一句)板书:美丽庄重

  四、小结布置作业

  1、师:这节课我们感知了美丽的内涵,研读了外貌美部分。下节课研读精神美和人格美两部分,并解决怎样的美丽才能跨越百年这个问题。

  2、自读3~6段,从作者描述的具体事例中,找出最能体现居里夫人精神美和人格美的句子画下来,并做批注。

  第二课时

  一、回顾导入

  上节课我们感知了美丽的内涵,研读了外貌美部分。这节课,我们重点研读精神美和人格美两部分,并解决怎样的美丽才能跨越百年这个问题。

  二、品读课文,感知内在美

  师:现在我们来逐段交流你画出的最能体现居里夫人精神美和人格美的句子。汇报的时候你先读一读句子,并说说自己的理解或体会。

  1、化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

  “废弃的破棚子”“烟熏火燎”都说明工作条件很艰苦。

  “烟熏火燎”什么意思?想象一下居里夫人烟熏火燎的样子?(视频)

  “她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”烧伤的危险。

  这是一位怎样的居里夫人?(不屈不挠、锲而不舍等)

  师:在这样的条件下从事研究工作,没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。带着感受读。

  2、为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

  抓“可能”,“一锅一锅”(提炼镭的次数之多,过程之艰辛。)

  3、经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

  “三年又九个月”、“成吨”、“0.1克”,这三个数字的强烈对比,可感受到这0.1克镭来得很不容易。

  你们知道0.1克镭是多少?它比圆珠笔笔尖还要小。(镭的作用:课件)

  1吨:0.1克=10000000:1(1千万倍,给人强烈的震撼)

  “三年又九个月”=360×4-90=1350天,即就是1350次的冶炼,1350次的溶解,1350次的沉淀,1350次的分析。这0.1克镭来得真是很不容易!

  4、4自然段:大书48页二题。

  5、她美丽健康的容颜在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。

  (放弃了容貌,选择了奉献科学)

  问题:作为镭的母亲居里夫人知不知道镭是具有放射性的?

  那她知道不知道放射性对人体是有伤害的?

  那她为什么还要这样做?

  用一个词评价居里夫人?(勇于献身)

  6、“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,居里夫人的付出都有了哪些收获?(读好4个“变成”的排比句)

  师:这句话与课题遥相呼应,起到了点题的作用。

  也就是说,从居里夫人发现镭的那一刻,她的美名将流传于世,跨越百年,甚至永远与镭共存。

  师:让我们在爱因斯坦的评价中结束本节课!(齐读)

  三、阅读链接:教材第104页

  板书设计:18、跨越百年的美丽

  外貌(2)美丽庄重倒叙

  精神(3、4)锲而不舍、勇于献身排比1350天

  人格(5)淡泊名利点题

  《跨越百年的美丽》教学设计篇七:

  教材分析:

  《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。课文第3、4自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦研究,直到发现了镭,实现了自己的人生价值是课文的重点部分,充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。课文第5、6自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

  了解学生:

  在第一课时的学习中已进行了字词的学习,了解了课文的主要内容。本课时要围绕“美丽”这条主线进行自主学习,六年级学生已具备了一定的阅读能力,在本节课的学习中,学生要通过自主学习、小组合作,完成本节课的目标。

  学习目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  2、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子。

  3、能从具体的事例中体会、感悟居里夫人为科学献身的精神和淡泊名利的高尚人格。体会“美丽”的深层含义。

  4、感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

  学习重难点:

  读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中体会、感悟居里夫人内在的精神美和人格美。理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  教学准备:

  课件、录像

  第二课时

  一、激情导入,提出问题

  人们永远忘不了那一天——1898年12月26日。

  人们也永远忘不了这样一位女子——历史上第一个走上法国科学院讲台、第一个获得两项诺贝尔奖的女科学家,她就是居里夫人——镭元素之母。

  走进课文,去了解居里夫人这《跨越百年的美丽》吧!

  课文中,作者梁衡是怎样表现课题中的“美丽”呢?请大家跟随作者开始美丽的探索之旅吧!

  【设计意图:居里夫人的一生写满了传奇,令人敬佩。如此导入意在激发学生对居里夫人的敬佩之情,并积极投入到学习中去。问题的提出意在让学生了解居里夫人的“美丽”的同时,学习课文中作者的写法。】

  二、自主学习,合作探究

  出示自学提示:

  读课文,边读边想:在文中找出能表现课题中“美丽”的句子或词语,用“___”划出,并批注出自己独特的感受。

  出示交流提示:

  交流有法:我找到的句子是,从这句话中我体会________。我是这样理解的:。

  交流有果:互相补充、纠正,达成小组共识。

  三、细读品味,全班研讨

  1、居里夫人的外貌是美丽的。

  学生按交流提示进行交流,说出自己的理解。

  居里夫人在做报告时,让我们看到了她与众不同的气质美。

  再读外貌描写的语句。

  2、居里夫人的精神是美丽的,成就是美丽的。

  A、“尽管这都还是偶然的发现,居里夫人却对此提出了新的思考:其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她寻根。”(从“尽管、却”可以看出居里夫人敢于质疑和追求真理的科学精神)

  正因如此,居里夫人先后发现了钋和镭。而研究镭成为她毕生的远大而执著的追求。

  B、“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。……她衣裙上,双手上,留下酸碱的点点烧痕。”(从“一锅一锅、终日、废弃……”可以看出居里夫人坚定、执著、锲而不舍为科学献身的精神)

  作者用具体的事例向我们证明了成功中伴着艰辛的探索。终于“经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带淡蓝色的荧光。”

  这点荧光是美丽的,这0.1克镭的提炼本身就是美丽的,这是一种成就之美。

  朗读指导:想象画面朗读和补充资料朗读相结合,让学生真切体会居里夫人的精神美、成就美。

  这伟大的成就,使居里夫人从一个漂亮的小姑娘变成了一位端庄坚毅的女学者。因为()她变成了();因为(),她变成了();因为(),她变成了();因为(),她变成了()。

  3、居里夫人的人格是美丽的。

  A面对如此伟大的成就,居里夫人是怎么做的?

  “她一生共得了10项奖金……而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”(这是居里夫人的淡泊名利的人格美)

  B在她享有成就的同时,她也完成了对人生意义的发现。

  C此时,你一定有很多话要说。请把你想说的话写下来吧。

  【设计意图:对“美丽”的理解意在让学生通过与文本的对话,在读句子、找词语、说体会的交流过程中了解美丽的含义,并学习作者运用具体的事例表现人物精神的写法。通过学生的交流、倾听、朗读和写感受,让语文课堂回归本真。】

  四、总结回顾,课外拓展:

  1、我们再回到课题,为什么这美丽能跨越百年?

  美丽的容颜易逝,但居里夫人为科学献身的精神和淡泊名利的人格将跨越百年,跨越千年、万年、将成为永恒的美丽!

  2、课外拓展:

  推荐阅读:

  《居里夫人自传》和科学家的故事

  首推:第一个在法国科学院宣读科学论文的中国人——严济慈的故事。

  推荐习作:

  写一篇能通过具体事例说明道理的习作。题目自拟。

  【设计意图:教材本是例子,学习本课之后,意在激发学生了解科学家的科学精神。在好书推荐中完成此目的。学习课文是为了让学生更好地写作,将本课所学的写法运用到自己的习作中去,习作推荐完成此目的。】

  板书设计

  跨越百年的美丽

  作报告提炼镭捐赠、当玩具

  用具体事例说明

  气质美精神美成就美人格美

  《跨越百年的美丽》教学设计篇八:

  教材分析:

  《跨越百年的美丽》是冀教版小学语文五年级上册第五组第一篇文章。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。学习这篇课文,不仅是认识居里夫人,了解他的事迹和科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人,认同他们对科学精神和人生价值的追求,从而在学习文本的过程中对自己的价值观经历一次道德的洗礼,让榜样的美丽引领学生“快乐成长”的恒久美丽。

  教学理念:

  在教学实践中夯实能够焕发语文课堂活力的有效元素,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法;融汇运用利于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式;以“感知――探究――反思――延伸”为主线的精读篇目学习法为支点;贯穿“合作――探究――创造――创新”的实践点,从而构建高效课堂真实而丰富、实效而多彩的的一面。

  教学目标:

  1.鼓励学生通过多种方式熟练认读“陷、谓、液、卓”等10个生字,正确书写“袍、庞、陷”等10个生字;联系上下文理解“卓有成效、里程碑“等重点词语的意思以及作用;联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

  2.训练学生有感情地朗读课文,自主抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。

  3.指导学生联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

  4.激励学生走进文本,理解“跨越百年的美丽“的深刻内涵;学习作者的表达方法,体会文章的语言特色。

  重点难点

  重点是:联系上下文理解课文中含义深刻的句子,从中体会居里夫人为科学献身的精神。

  难点是:读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  教学准备

  (1)师生共同搜集有关居里夫人的文字、图片或资料等,多媒体演示课件。

  (2)学生通过预习,自主完成的尝试学案。

  《跨越百年的美丽》第一课时教学设计

  课时目标

  1.鼓励学生自主学习14个生字,正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

  2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。背诵喜欢的部分。

  3.点拨学生体会居里夫人的形象美,感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  教学重点

  品读文章重点词句,感受居里夫人的美丽。

  教学难点

  结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面,体会用事例充实人物形象的方法。

  教学准备:(1)师生收集相关资料(2)多媒体课件

  教学过程

  一、预习汇总,抽示文眼“美丽”

  1、板书并齐读:跨越百年的美丽

  师:老师相信大家已经出色的完成了预习作业,通过预习,用你动听的声音说出课题的名字——

  学生齐说

  2、板书:居里夫人(课前预习过,你知道课文写谁?)

  3、资料大展台:居里夫人是一位伟大的科学家,她的小女儿皮埃·居里为她写过一本10万多字的传记来向世人介绍。但我们要读的课文,作者却只用了1000多字来写居里夫人。

  4、出示本节课的学习目标,明确方向,在目标明确的动力中铺展学习实践。

  (1)字词的正音

  (2)让我们再来读读课题,通过你充分的预习,告诉我们作者是从哪个角度来写的?(美丽)

  (3)学生交流人物主体印象——美丽,在学生自评、互评、师生调控中汇总。

  (设计意图:激发学生在浓厚的兴趣中整体感知课文,理清文章脉络,使理解过程更加有序。共同学习形式有助于全员参与,调动学生共同学习的积极性。)

  二、整体感知,初识“美丽”

  1、请同学们默读,在勾画中体会:题目中的“美丽”表现在哪些方面?(珠子串联法)

  2、师:同学们,让我们尝试着自己去解决这个问题。

  方法大看台:(1)用自己喜欢的标记划出能表现美丽的句子。(2)在你感受深的地方,写出你的心声。(3)队内交流,汇总意见,准备分工汇报:多样化方式读一读,想一想,谈一谈感受。

  (设计意图:激发学生在浓厚的兴趣中整体感知课文,理清文章脉络。使理解过程更加有序。)

  三、梳理课文,品悟美丽

  探究导向:让我们一起走近居里夫人,走近她的科学人生。

  生交流,师点拨

  1、外貌美丽:

  (1)一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。

  (2)玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。

  (还有哪些句子也是写居里夫人那美丽的外貌?)

  出示居里夫人的图片(这位就是居里夫人,她美丽而端庄。)

  指导朗读(课文中是这样来写她的容貌的,谁愿意来读给大家听一听。用你好听的声音向同学们展示居里夫人美丽)

  板书:外貌美

  (你还从课文的哪些方面感受美丽?)

  2、成就美丽:

  (1)经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

  学生读句子,谈感受——时间、数字的对比中

  师:在你的体会中,你抓住了数字“成吨”和“0。1克”。知道0,。1克是多大?(只有圆珠笔笔芯那么大)从成吨和0.1克的巨大的重量对比中,你感受到了什么?居里夫人的工作笔记中的实验记录中我们得知,经过了几万次的提炼,才得到了0,1克的镭。在居里夫人“终日”里她还面对着几万次实验的失败。这0.1克的镭多么的来之不易啊!

  一起读这句话。

  (2)汇总居里夫人一生所取得的成就(借助奖章以及数字,以此为凭借表达感受)板书:成就美

  3、精神美丽:

  (1)为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

  学生读其中的一个句子,谈自己的感受。

  师:提炼镭的过程,关注作者的细节描写。一定会有更多的发现。让我们来细读这一个片段,还有哪些细节触动了你。

  (2)化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

  学生读句子,谈感受

  工作的环境——废弃的破棚子、烟熏火燎

  预案1:破棚子

  师:关注居里夫妇恶劣的工作环境。一个废弃的破棚子,要是下雨,在这样的地方工作会——要是烈日炎炎,在这样的地方工作会——更要是下雪了,在这样的地方工作会——还有哪个词也写出了他们工作的环境很恶劣。(烟熏火燎)

  预案2:

  师:关注居里夫人工作环境——烟熏火燎,联系生活中的场景,想象这是怎样的环境.请一个同学来读这句话,让我们走进工作在恶劣环境中的居里夫人,看看她忘我的工作。

  师示范读,朗读秘籍:要是能想象着文字描述的场景,再突出那些细节描写的词语,就会读得更好。谁愿意再来读一读。)

  预案3:学生谈到终日,感受到居里夫人工作坚持不懈,投入等。

  师:你的感受很到位。请同学们再认真的读读这句话,居里夫人终日工作在怎样的环境中啊?——

  (这个“终日”面对的是居里夫人工作在艰辛的环境里。“终日”还面对着什么呢?)

  学生说,师归纳引导——忘我工作

  科学成就

  淡泊名利

  板书:精神美

  4、妙语积累:从文中挑选几句喜欢的话,用你认为最有效的方法,背诵并展示。(没有量的约束,没有硬性任务的压力。

  (设计意图:思维与思维的碰撞,智慧与智慧的交融才会把问题理解的更透彻,让学生从中心问题入手,结合所品读的语言文字进行展示交流,读得多样化,理解的多角度,有助于对文本的解读和升华)

  四、深入阅读,定格美丽。

  (1)抄写、积累喜欢的句子。(2)再次走进文本,印象深的地方做批注,不懂的问题做标记。

  板书设计:

  外表美:漂亮、庄重

  跨越百年的美丽成就美:镭奖章

  (恒久之美)精神美:忘我工作

  淡泊名利

  《跨越百年的美丽》第一课时尝试学案

  学校:班级:小组:姓名:

  丁苗心语:美丽来自于那无私辛苦的付出,美丽来自于那无畏困难的果敢!

  我的学习目标:

  1、我能掌握生字新词,正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、我会理解含义深刻的句子,体会居里夫人的崇高精神和人格魅力,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  3、我一定能自主背诵喜欢的部分。

  (课前)预习●导学

  1、这篇文章的主人公是(),我想用一句话概括她留给我的印象:

  2.通过工具书和上下文,我了解了下列词语的意思。

  卓有成效、里程碑、人声鼎沸、

  (课堂)学习●研讨

  1、探究元素点:

  自读全文,小组合作讨论,课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面?

  (1)自由朗读课文,用喜欢的标记划出能表现美丽的句子。

  (2)在你感受深的地方,写出你的心声。

  2、交流展示台:

  居里夫人的“美丽”我梳理出了三条主线:美、美

  和美,我会勇敢的把我的探究成果和伙伴们交流。在展示时,我一定做到:

  (1)我能说:把内容说清楚,条理有序。

  (2)我会听:在别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充质疑。

  3、汇总收获园:

  勇敢的交流中流露出满满的收获,那就把我们的收获汇总,尝试着利用脉络清晰的思维导图记录下来!相信大家的创意,期待大家成果的异彩纷呈!

  (课后)自主●作业单

  1、把词语补充完整。

  人声()沸()然无声顺()摸()()净()庄

  ()有成效一如()往淡泊()()烟()火()

  2、读句子,说说你从中体会到什么。

  这种可贵的性格和高远的追求,使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

  “这种可贵的性格和高远的追求”是指

  “这项伟大自然发现”

  “人生意义的发现”

  《跨越百年的美丽》第二课时教学设计

  丁苗心语:美丽恒久远,美丽永流传!

  课时目标

  1.指导学生继续深入研读文本,体会玛丽·居里为、伟大的人格魅力。

  2.激励学生在研读中学习科学家奉献、敬业、献身的精神。

  3.点拨学生学习作者的表达方法,体会文章的语言美。

  教学重点:理解居里夫人的执著追求之美,淡泊名利之美的魅力之所在。

  教学难点:学习作者的表达方法,体会文章的语言美。

  教学准备:多媒体课件以及师生收集的文字、图片、视频等相关资料。

  教学过程

  一、复习回顾,铺展美丽

  1、字词小关轻松闯

  (1)读拼音写汉字。

  shùnténɡmōɡuāfēnxīzhuóyǒuchénɡxiàorónɡyù

  ()()()()

  (2)形近字组词。

  侵()伦()捐()衔()蚀()

  浸()论()绢()街()浊()

  2.课文回顾大练兵:说一说课文的哪些地方给你留下了难以磨灭的印象?(一个词、一句话或一段话皆可,书上的原句或自己组织的语言皆可)

  (设计意图:复习是汇总收获、梳理收获、深入研读的基点,伊始的环节给每个学生机会,给予学生一份轻松无压的学习氛围,可以流泻课堂的一份实效。)

  二、学习探究,深化美丽

  1.请同学们再来认真阅读课文,对题目、课文内容进行全盘消化:文章还有哪些细节之处可以体会到居里夫人的“美丽”?

  (小组合作)

  2.研讨探究,汇报交流:(不同形式回报:表演、解说、朗读、背诵等)

  (1)我能说:把内容说清楚,条理有序。

  (2)我会听:在别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充质疑。

  (3)我来感情读:抓住重点词,体会作者心。

  (4)我来情境演:抓住关键语句,将文字还原成场景和现实。

  (设计意图:全面化、多维度的解读“跨越百年的美丽”,从表层到深层,从数字到例子,从而诠释这种美丽不仅是居里夫人的美丽端庄,更重要的是她的精神之美,。)

  三、拓展延伸,追溯美丽

  1.师:从大家认真思考的神情中,在大家激情洋溢的朗读中,和大家共同品味的学习实践中,透过字里行间,我们认识了美丽的居里夫人,体会到了这种美丽的深意,那么作者用了什么写作手法,为我们呈现出了这种美丽?

  2.学生交流自己喜欢的语句,通过说明理由、感情赛读等形式,引导学生学习作者的表达窍门儿:(1)真实生动的语言(2)抓住人物的典型事例,进行具体说明,并注重细节描写。

  (设计意图:对文本的理解不是最终的目标,“理解深化---表达悟化”是层级提升的脉络,深化理解中学习表达;学会表达才能让理解更深化。)

  四、读写结合,辐射美丽

  美丽定格心中,美丽牢记脑海,从你积累的丰富多彩的语言世界里选用最能表达你感受的词句,为居里夫人写一段赞美语吧!老师期待你书写的赞美语也成为跨越记忆的美丽!

  (设计意图:真正的让读写不分家,有机的结合,而不是牵强的联合。)

  五、课外拓展,延续美丽

  书香蔓语:美丽无处不在,美丽就在身边;美丽需要慧眼发现,美丽需要用心品读,请大量阅读其他名人事迹,做好素材积累和阅读笔记,成为书香园地中那只最勤劳的小蜜蜂!

  (设计意图:让例子成为文本的有力支撑点,将文本的外延延展,一篇文章,几篇文章的区别不仅仅是数量上的区别,还应该在相得益彰中提升。)

  《跨越百年的美丽》第二课时尝试学案

  学校:班级:小组:姓名:

  我的学习目标:

  1.我能自主而熟练的掌握生字新词,有感情的朗读课文。

  2.我要再次走入字里行间,体会居里夫人的“美丽”。

  3.我要学习作者的表达方法,并恰当地运用到自己的习作之中。

  (课前)预习●导学

  (1)读拼音写汉字。

  shùnténɡmōɡuāfēnxīzhuóyǒuchénɡxiàorónɡyù

  ()()()()

  (2)形近字组词。

  侵()伦()捐()衔()蚀()

  浸()论()绢()街()浊()

  2.课文回顾大练兵:说一说课文的哪些地方给你留下了难以磨灭的印象?

  (课堂)学习●研讨

  探究元素点:再来认真阅读课文,对题目、课文内容进行全盘消化:文章还有哪些细节之处可以体会到居里夫人的“美丽”?

  (小组合作)

  2.研讨探究,汇报交流:(不同形式回报:表演、解说、朗读、背诵等)

  (1)我能说:把内容说清楚,条理有序。

  (2)我会听:在别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充质疑。

  (3)我来感情读:抓住重点词,体会作者心。

  (4)我来情境演:抓住关键语句,将文字还原成场景和现实。

  3、汇总收获园:

  勇敢的交流中流露出满满的收获,那就把我们的收获汇总,尝试着利用脉络清晰的思维导图记录下来!相信大家的创意,期待大家成果的异彩纷呈!

  (课后)自主●作业单

  一、快乐阅读:阅读下列这段话,并完成相关练习。

  一百年前的1898年12月26日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的女人走上讲台,全场立即肃然无声。她叫玛丽.居里,她今天要和她的丈夫皮埃尔.居里一起,在这里宣布一项惊人的发现:天然放射性元素镭。本来这场报告,她想让丈夫来作,但皮埃尔.居里坚持让她来作。在此之前还没有一个女子登上法国科学院的讲台。玛丽.居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显得坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。

  1.找出文章中一对反义词。

  2.读画线部分描写居里夫人外貌的句子,这样描写有什么好处?

  3.读句子回答问题。

  “那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”

  (1)用“�”画出作者感受的部分。

  (2)根据你对居里夫人的了解,你觉得那双眼睛看透的“一切”、“未来”指的是什么?

  4.这段话采用了()的手法,描写了()的场面,将她的形象凸显在读者面前。

  二、轻松写作:美丽定格心中,美丽牢记脑海,从你积累的丰富多彩的语言世界里选用最能表达你感受的词句,为居里夫人写一段赞美语吧!老师期待你书写的赞美语也成为跨越记忆的美丽!

  三、书香蔓语:美丽无处不在,美丽就在身边;美丽需要慧眼发现,美丽需要用心品读,请大量阅读其他名人事迹,做好素材积累和阅读笔记,成为书香园地中那只最勤劳的小蜜蜂!

  《跨越百年的美丽》教学设计篇九:

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书六年级下册18课《跨越百年的美丽》。

  教学目标:

  1.流利有感情地朗读课文,在朗读的过程中促进学生对课文内容的理解。

  2.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人对科学献身的精神。

  3.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。

  教学重点:联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人献身科学的精。读懂居里夫人的事迹,从具体事例中体会“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

  教学过程:

  一、谈话揭题,进入情境。

  孩子们,看到你们美丽的双眸流露着光华,闪烁着激情,老师不禁想知道:你们认为身边什么是美丽的?(指生回答)

  美丽无处不在,她有千般姿态,万种风情,含苞欲放的花很美,清沏见底的河水很美,你们纯真的笑脸也很美。但是,花儿有凋谢的时候,河水有枯竭的时候,美丽的容颜有衰老的时候,那么,到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新,永恒不变,才能称之为跨越百年的美丽呢?

  今天,老师带你们一起穿越百年的风尘,领略居里夫人身上的美丽,好吗?看谁的慧眼能够发现它。(齐读课题)

  二、初读课文,发现美

  师:请大家默读课文,找出体现居里夫人美丽的语句,理解这些句子,并在旁边做批注。

  居里夫人给你的最初印象是什么,概括为形象如何?(美丽。)

  (请同学读读相应句子)

  人们常说,美是禁不起时间考验的。“最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树。”,可是居里夫人的美却可以定格在历史上,定格在人们心中,又是为什么呢?

  三、品读课文体验美

  1走近居里夫人,体会形象美

  同学们,让我们穿越时空隧道,一同回到1898年12月26日,这一天,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮,神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场肃然无声。她今天要在这里宣布一项惊人的发现:天然放射性元素镭,她身穿一袭黑色长裙,白净端庄的脸上带着坚定又略带淡薄的神情,那双微微内陷的大眼睛似乎能看透一切,看透未来,她的报告是全场震惊,物理学进入了一个新的时代。从此,她美丽端庄的形象永远定格在历史上,定格在每一个人的心中。她就是----(指照片,生齐声说)听了老师的一段解说,居里夫人给你留下什么样的印象?(美丽,漂亮)

  指声朗读相关语句,谈出对该句的体会和认识,在感悟的同时,结合看图,相机进行朗读指导。

  生:“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的女子走上讲台,全场立即肃然无声。”写出了居里夫人的形象美丽。

  生:“玛丽·居里穿着一袭黑色长袍,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,而那双微微内陷的大眼睛,则让你觉得她能看透一切,看透未来。”这句写出了居里夫人的外表和着装的美丽。

  引导学生朗读,充分感受居里夫人的美丽端庄。板书:形象美丽

  2坚定,刚毅和执着的美

  大多数同学都觉得她很美丽漂亮,是吧?泰戈尔说:“你可以用外表之美来评价一朵花,一只蝴蝶,但你不能这样评论一个人。”想一想,居里夫人除了美丽的容貌外,课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢?生自由读3—6自然段(生自由交流)

  生:我从“一锅一锅”“一个废弃的破棚子”感受到居里夫人他们做实验的条件艰苦。

  生:我从“冶炼”“溶解”“沉淀”“分析”读出实验过程复杂。

  师:“可能”说明了什么?这样做,可能会出现那几种情况?在这样的环境下,要想取得成功,必须要靠什么?

  生:坚定的信念

  把刚才的这些感受融入到课文中,有感情的读读这几句话。

  师:在这么艰苦的环境中,做着如此危险的工作,到底是什么力量在支撑着她付出?

  生:对科学事业的执著追求。

  师生配合读文

  师:就这样,玛丽不停地工作着,第一年,玛丽终日在——

  生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上,留下了溶液的点点烧痕。

  师:第二年,玛丽也终日在——

  生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上,留下了溶液的点点烧痕。

  师:三年过去了,玛丽还是终日在——

  生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上,留下了溶液的点点烧痕

  师:居里夫人他们克服了条件恶劣、工作强度大、时间长、过程复杂、可能面临失败等因素继续前行在科学实验的路上,她成功了吗?(课件出示句子)

  终于,经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭

  请同学们注意这几个数字,三年又九个月,成吨的工业废渣,0.1克镭,从这几个数字中,你有体会到了什么?(生自由说)

  生:“三年又九个月”说明时间长。

  生:“成吨”“0.1克”写出了付出许多得到却很少

  同学们,你知道0.1克镭大概是多少吗?(一生说)不,它比我们的圆珠笔尖还要小,要提炼0.1克镭,必须要8吨以上的工业废渣,花上三年又九个月,也就是1300多天才能提炼出。

  体会镭的颜色美

  想象当时的情景,尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美,指导朗读相关语句。

  同学们,提炼镭是一条漫长,艰辛,复杂,危险的科技之道啊!但是玛丽.居里却在这条道路上坚定,顽强,执着的追求着,这种坚定的信念,执着的追求无疑是一种美丽。(板书:执着的追求信念坚定)

  多么的不容易呀!居里夫人的这份坚定,刚毅,顽强一定深深的打动了你,让我们带着这份感动齐读这几句话。

  3献身科学的美

  同学们,居里夫人的美丽除了表现在她坚定,刚毅,顽强,执着的追求,还表现在哪些方面呢?(为科学献身的精神)

  1)你从哪儿体会出来的?(工作卓有成效...生谈自己的理解)

  2)师补充资料:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人在长期提炼镭的过程中,慢性中毒患上白血病,于1934年7月4日与世长辞,经医生证明,夺去居里夫人生命的罪人就是镭。这说明居里夫人有一种什么精神?

  3)她的这种牺牲精神使得她获得了别人无法取得的成功,她的这种美丽比外表的美更持久,更经得起时间的考验。

  4)皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默的工作着,她倔强的前行在科学研究的道路上,我们看看后来的居里夫人为人类做出了哪些贡献,取得了哪些成就?(课件出示句子:她从一个漂亮....)

  5)同学们自己读读这个句子,看你读懂了什么?(生自由说)

  6)下面和老师合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了...;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,后来人们用她的名字作为放射性强度的单位,所以人们说她变成了...;因为他不断的在科学的道路上探索,所以人们说她变成了...;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了.....

  虽然玛丽居里美丽健康的容貌悄悄地隐退了,但是她伟大的科学成就,为人类做出的贡献,为科学献身的精神永远留在我们的心中。(板书:献身科学)

  4淡泊名利的美

  (课件出示:“她淡淡地生活,静静地思考,执著地进取,自由地驾驭规律,永葆着一种理性的美丽。”)

  师:同学们,居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,获得了两次诺贝尔奖。

  ——她视名利如粪土;

  ——她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,

  ——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具;

  ——她一如既往,埋头工作到六十七岁离开人世,离开了她心爱的实验室

  师:难怪爱因斯坦说:生齐读:“在所有的世界名人当中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

  师:这样淡泊名利的高尚品格令她更加美丽。(板书:淡泊名利)

  让我们读出她这极富理性的美丽吧。

  四、回归主题,升华美丽

  同学们,刚才我们被那么多的美丽打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着的追求,为科学献身的精神以及她淡泊名利的人格魅力,还包含着居里夫人对人生意义的深刻的理解,就在纪念镭发现25周年的纪念日上,居里夫人这样讲道:(课件录像片段)

  1.通过刚才的读文和居里夫人的这段讲话,谁来说说居里夫人认为人生的意义是什么?(生自由畅谈)

  2.是的,只有这样的人生才有意义,即便青春容颜不在,即便金钱名利不在,居里夫人认为,美丽的人生就是在不懈的追寻中找到的那份幸福,以及为人类作出贡献。

  3.让我们再来深情的读课题。

  4.同学们,我认为这样的美丽,不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神将会激励一代又一代的人,激励一代又一代的科学家前行在科学研究的道路上,应该是跨越千年的,跨越万年的美丽,那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美)

  5.这确实是一份永恒的美,难怪爱因斯坦会这样评价她说:(课件出示句子)生齐读。

  五、总结收获,延伸美丽(任选一题)

  说说居里夫人的美丽给以我们的启迪?

  将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听,你将是带去美丽的“小使者”

  把这份美丽深深埋藏心底,请你阅读《居里夫人传》《科学家的故事》,,联系实际写出感受。

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